Die Neuropsychologie ist ein interdisziplinäres Teilgebiet der Psychologie und der Neurowissenschaften, das sich mit den Auswirkungen von Prozessen des zentralen Nervensystems auf das Verhalten beschäftigt. Im Bereich der Ätiologie der Lese-Rechtschreibstörung bedeutet dies in erster Linie Auffälligkeiten neuronaler Funktionen bei Personen mit Problemen im Lesen zu finden, um so die Ursachen der Problematik besser verstehen zu können. Wenn dann ein Buch zu dieser Thematik erscheint, ist das Interesse natürlich groß, denn Publikationen, die versuchen, dieses Wissen um dysfunktionale Prozesse im Gehirn bei Leseproblemen verständlich aufzubereiten, sind selten.
WeiterlesenArchiv der Kategorie: Rezensionen
„Fresch: LRS-Schüler altersgerecht fördern“ von Bettina Rinderle
Gibt man auf der Homepage des AOL Verlages in der Suchbox den Begriff FRESCH ein, so erhält man 32 Ergebnisse auf der Verlagsseite. So wird der persönliche Eindruck des Rezensenten der letzten Jahre bestätigt, dass es zahlreiche Publikationen zur FRESCH-Methode gibt. FRESCH steht für Freiburger Rechtschreibschule und umfasst einige Strategien zur Verbesserung des Rechtschreibens für Kinder mit LRS. Sie wurde von Lehrern aus dem Freiburger Raum zusammengestellt und in Fortbildungen an andere Lehrerkollegen weitergegeben. Weiterlesen
Rezension: „Wie Kinder rechnen lernen und dabei Spaß haben“ von Johannes Hinkelammert
Johannes Hinkelammert ist Lehrer, Lerntherapeut und entwickelt schon seit vielen Jahren Lernspiele, die bei Kindern mit Problemen im Rechnen spezifische Teilkomponenten einüben. Nun hat der Autor ein Förderkonzept veröffentlicht, das ausschließlich aus Rechenspielen besteht. Grundidee von Hinkelammert ist dabei, sich die wesentlichen Inhalte der Förderung mit Hilfe von Lernspielen anzueignen.
WeiterlesenRezension: LRS – Legasthenie: interdisziplinär
Gerd Schulte-Körne und Günther Thomé sind die beiden Herausgeber des Buches “LRS – Legasthenie: interdisziplinär”, das im isb-Verlag erschienen ist. Auf 199 Seiten finden sich insgesamt neun Beiträge, die sich mit aktuellen Themen der Diagnostik und Therapie der LRS beschäftigen.
Im ersten Kapitel gibt Gerlach einen einführenden Überblick über die Problematik von Kindern mit Legasthenie beim Erlernen des Englischen in der Schule. Ansatzpunkte für eine Förderung werden kompakt dargestellt.
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Rezension: Lese- und Rechtschreibförderung für Migrantenkinder von Johannes Mand
Ein Forschungsschwerpunkt von Professor Dr. Johannes Mand vom Fachbereich Heilpädagogik der Evangelischen Fachhochschule Rheinland-Westfalen-Lippe in Bochum stellt die Lese- und Rechtschreibförderung Weiterlesen
Easy English Programme: Neues Förderprogramm für Schüler der fünften Klasse
Ursula Dorsch und Johannes Dreßler sind die Autoren der Easy English Programme, die im Veris Verlag erschienen sind. Bei fast allen Kindern mit Legasthenie zeigen sich auch Probleme beim Erlernen von Fremdsprachen Weiterlesen
Rezension: Schulbasierte Förderung der phonologischen Bewusstheit und sprachlicher Kompetenze
Das Würzburger Trainingsprogramm von Petra Küspert und Wolfgang Schneider von der Universität Würzburg ist sicherlich das bekannteste LRS-Präventionsprogramm. Es wurde für Kindergartenkinder Weiterlesen
Rezension: Übungen & Strategien für LRS-Kinder – Band 3 von Bettina Rinderle
FRESCH steht für Freiburger Rechtschreibschule und ist eine Therapiemethode für Kinder mit LRS, die von Lehrern entwickelt wurde und zahlreiche Publikationen von Trainingsmaterialien Weiterlesen
Rezension: Gezielte Förderung bei Lese- und Rechtschreibstörungen von Andreas Mayer
Im Reinhardt Verlag aus München, der in den letzten Jahren einige Titel zu den Themen Legasthenie und Dyskalkulie veröffentlicht hat, ist ein neues Fachbuch von Andreas Mayer erschienen, dass die Themen Ätiologie Weiterlesen
Rezension: „Lese- und Rechtschreibstörungen“ von Karin Schleider
Von Karin Schleider ist das Buch „Lese- und Rechtschreibstörungen“ in der Reihe UTB-Profile erschienen. In dieser Reihe werden verschiedene wissenschaftliche Themen kompakt abgehandelt Weiterlesen