"Risikokinder in der Ganztagsschule" von Ellinger, Koch  und Schröder

Der Ausbau der Ganztagsschulen wird in den nächsten Jahren zunehmen, ist politisch gewollt und gilt mittlerweile als modernere Schulform, die - auch im Pisa-Vergleich - mittelfristig bessere Leistungsergebnisse erzielen soll. Stephan Ellinger, Katja Koch und Joachim Schröder haben ein Buch zum Thema Ganztagsschule verfasst und diskutieren, wie eine Ganztagsschule gestaltet werden muss, damit ?Risikokinder? in dieser Schulform eine sinnvolle pädagogische Betreuung und Förderung erhalten.

Unter Risikokindern verstehen die Autoren dabei diejenigen Kinder, die ohne eine entsprechende Förderung mit hoher Wahrscheinlichkeit eine Förderschulkarriere einschlagen. Hierunter subsumieren die Autoren Kinder mit Migrationshintergrund, Kinder mit Lernstörungen oder ADHS und Kinder aus sehr armen Verhältnissen.

Das Buch mit dem Titel ?Risikokinder in der Ganztagsschule? und dem Untertitel ?Ein Praxishandbuch? umfasst 259 Seiten und ist in vier Bereiche unterteilt, wobei der dritte Bereich die Förderbereiche wie ADHS und Interkulturalität beschreibt und der vierte Bereich die praktischen Schritte zur effektiven Grundschule darstellt.

Im lesenswerten ersten Kapitel gibt der Autor Prof. Joachim Schröder von der Uni in Frankfurt den aktuellen Stand des Ausbaus der Ganztagsschulen in Deutschland wieder und geht auch auf die historischen Wurzeln dieses Konzepts ein. Im zweiten Kapitel erläutert Frau Prof. Katja Koch sehr praxisnah die wesentlichen Schritte zum Aufbau einer Ganztagsschule. Sie informiert dabei über Fördertöpfe, den Diskussionsbedarf im Lehrerkollegium und die Vermittlung nach außen zu den Eltern, die Konzeptbildung und die konkrete Umsetzung des Raum- und Zeitplans. Für Rektoren, die gerade im Umbauprozess zu einer Ganztagsschule stehen, sicherlich sehr interessant. Im dritten Teil werden auf 140 Seiten die Förderbereiche ?Interkulturalität?, ?Lernförderung?, ?Armut und soziale Benachteiligung?, ?Aufmerksamkeitsstörungen und Hyperaktivität?, ?Störungen im Bindungsverhalten? und ?Schulaversives Verhalten? besprochen. Die Grundlagen werden inhaltlich ausreichend dargestellt, wer tiefergehende Informationen zur Symptomatik, Diagnostik und Therapie sucht, muss jedoch auf einschlägige psychologische und kinder- und jugendpsychiatrische Fachbücher verwiesen werden. Im Rahmen dieses Buches interessiert jedoch, wie diese ?Risikokinder? im Rahmen der Ganztagsschule optimal betreut werden können, und diese Fragestellung beantworten die Autoren in ihren jeweiligen Kapiteln ganz hervorragend.

Im Kapitel 4 werden auf 60 Seiten die praktischen Schritte zur Umsetzung zu einer effektiven Ganztagsschule beschrieben. Es beginnt mit einer praktischen Checkliste. Im Anschluss diskutiert Ellinger das Spannungsfeld der notwendigen Zusammenarbeit zwischen den einzelnen Berufsgruppen im Rahmen der Ganztagsschule (Psychologe, Erzieher, Sonderpädagoge), die stattfinden muss, soll Risikokindern geholfen werden. Gelungen.

Das Buch von Ellinger, Koch und Schröder befasst sich mit dem Umbau von Halbtagsschulen zu Ganztagsschulen unter dem besonderen Fokus, das Konzept so zu gestalten, dass Kinder aus obgenannten Problembereichen dort ein gutes pädagogisches Umfeld vorfinden. Die Darstellung der Anforderungen dieser Kinder und mit welchem Angebot die Ganztagsschule darauf reagieren kann bzw. reagieren muss, ist den Autoren gelungen. Von daher empfiehlt sich dieses Buch für Reakoren und Konrektoren, die vor dem Umbau zu einer Ganztagsschule stehen, wie auch für die pädagogischen Fachkräfte, die mit diesen Kindern arbeiten werden und sich über Konzepte und konkrete Fördermöglichkeiten informieren wollen.

Preis und Verfügbarkeit bei Amazon

Stephan Ellinger, Katja Koch & Joachim Schröder (2007). Risikokinder in der Ganztagsschule. Stuttgart: Kohlhammer Verlag.
ISBN-13: 978-3170195172  

(17.05.2008 RM)

  

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