Rezension: Didaktik des Unterrichts im Förderschwerpunkt Lernen

Prof. Ulrich Heimlich von der Universität München und Prof. Franz Wember von der Universität Dortmund haben ein Lehr- und Praxisbuch über Kinder mit erhöhtem Förderbedarf verfasst. Das im Kohlhammer Verlag erschienene Buch mit dem Titel ?Didaktik des Unterrichts im Förderschwerpunkt Lernen? umfasst 429 Seiten und stellt dem Leser Beiträge zur Theorie und Praxis von insgesamt 30 Autoren zur Verfügung.

Heimlich und Wember haben ihr Buch in insgesamt fünf Bereiche aufgeteilt. Nach den ersten beiden Bereichen ?Grundfragen und Modelle der Didaktik? und ?Unterrichtskonzeptionen? befasst sich der dritte Bereich mit der ?Didaktik ausgewählter Lernbereiche?. Im vierten Bereich steht die ?Unterrichtsplanung und Unterrichtsanalyse? im Mittelpunkt, während sich das fünfte Kapitel kompakt mit der Thematik des ?Erwerbs von Unterrichtskompetenz? beschäftigt.

Im ersten Bereich besonders lesenswert ist der historische Abriss der Didaktik der Förderschülen von Gerhard Klein, der bis ans Ende des 19. Jahrhunderts reicht, sowie die Darstellung der didaktischen Prinzipien im Förderunterricht, die von Franz Wember dargestellt werden.

Im zweiten Bereich ?Unterrichtskonzeptionen? findet sich ein Beitrag von Günter Reiß und Birgit Werner, die das Konzept des offenen Unterrichts gut darstellen und dessen Realisierung für den Förderschwerpunkt Lernen mit dem Verweis auf empirische Studien herausarbeiten. Ulrich Heimlich stellt verschiedene projektorientierte Lernformen für den Unterricht vor und erläutert neben Theorie und empirischen Studien wichtige Kernpunkte für deren praktische Realisierung.

Der dritte Bereich des Buches widmet sich der differenzierten Darstellung der Didaktik des Lernbereichs Sprache und der Mathematik. Hier finden sich unter anderem ein Beitrag von Renate Valtin zum Schriftspracherwerb, von Sommer-Stumpenhorst zum Thema Rechtschreiben und von Wember zum weiterführenden Lesen. Opitz stellt gelungen die wichtigsten Strategien zum Erlernen des Erstrechnens dar und Häsel-Weide geht auf das Sachrechnen ein. Die Darstellung der praktischen Umsetzung zu den ausgewählten Lernbereichen sind allesamt sehr gelungen, so das sich die Lektüre der 120 Seiten zu den Lernbereichen Sprache und Mathematik lohnt.

In den beiden letzten Bereichen finden sich unter anderem Beiträge über die kollegiale Praxisberatung und Unterrichtsplanung sowie zwei Kapitel über den Erwerb von Unterrichtskompetenz in der sonderpädagogischen Lehrerausbildung.

Heimlich und Wember haben als Herausgeber ein umfassendes Buch zum Förderschwerpunkt  Lernen publiziert, das sich gleichermaßen für das Studium wie auch für Lehrkräfte eignet. Neben den fundierten Darstellungen über die einzelnen eher theoretischen Fragestellungen zur Didaktik des Unterrichts weist das Buch zahlreiche konkrete Hinweise für die Umsetzung von Unterrichtsvorgehensweisen im Bereich Sprache und Mathematik auf. Nicht nur aufgrund des großen inhaltlichen Umfangs stellt das Buch ?Didaktik des Unterrichts im Förderschwerpunkt Lernen? für alle Lehrkräfte, die in diesem Bereich arbeiten, sicherlich eine lohnenswerte Anschaffung dar.

Preis und Verfügbarkeit bei Amazon

Ulrich Heimlich & Franz Wember (2007). Didaktik des Unterrichts im Förderschwerpunkt Lernen. Stuttgart: Kohlhammer Verlag
ISBN-13: 978-3-17-018541

(17.05.2008 RM)

  

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