Studie über mathematische Kompetenzen von Kindern, die Förderunterricht erhalten

Ulf Anderson von der Linköping University in Schweden untersuchte die mathematischen Kompetenzen von Kindern, die einen Förderunterricht in Anspruch nehmen. Seine Studie wurde nun in der Februar-Ausgabe der Zeitschrift ?Journal of Educational Psychology? veröffentlicht.

Anderson erhob Daten von 182 Dritt- und Viertklässlern, die er, je nachdem welchen Förderunterricht sie erhielten, einer von vier spezifischen Gruppen zuordnete. In der ersten Gruppe fanden sich Kinder mit Schwierigkeiten nur in Mathematik, in der Gruppe zwei waren Kinder mit Problemen im Rechnen und im Lesen, in der dritten Gruppe waren Kinder, die nur Probleme im Lesen aufwiesen und Kinder der Gruppe vier zeigten keine Probleme im Lesen und Rechnen.

Alle Kinder führten einen spezifischen Rechentest durch, der einen großen mathematischen Bereich abdeckte. Es zeigte sich, dass Kinder der Gruppe 1 und 2 schlechte Leistungen darin zeigten, einfache Rechenaufgaben (z.B. 3x4, 9-4) zu lösen, da sie nicht in der Lage waren, auf die entsprechende Lösung aus ihrem Langzeitgedächtnis zuzugreifen. Kinder der Gruppe 1 verfügten weiterhin über schwache Leistungen beim schriftlichen Rechnen, die überraschenderweise bei Kindern der Gruppe 2 nur in geringem Ausmaß vorhanden waren. Bei Aufgaben zum Stellenwertsystem zeigten sich keine Unterschiede zwischen den einzelnen Gruppen. Weiterhin wiesen Kinder der Gruppen 1 und 2 sehr große Defizite darin auf, die Uhrzeit abgebildeter Uhren richtig abzulesen. Kinder der Gruppe 3 zeigten über den gesamten Test hinweg vergleichbare Ergebnisse zur Gruppe 4.

Anderson konnte mit seiner Studie zeigen, dass die Kinder in seiner Studie, die einen mathematischen Förderunterricht besuchten, keine spezifische Schwäche bezüglich des Stellenwertsystems aufwiesen, jedoch große Schwierigkeiten im Kopfrechnen zeigten.

Anderson, U. (2008). Mathematical Competencies in Children with different types of learning difficulties. Journal of Educational Psychology, 100 (1), 48-66.

(05.05.2008 RM)

  

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